课前规范开摄像头的合肥人数，
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，玫瑰及时解决。园学集思广益，校南校区学支
为线（陈雅雯 常亭芳 王娅）
为线“积力之所举，支招希望老师和学生的合肥“共同奔赴”，二年级的小朋友当起了“小先生”。通过数形结合加深印象。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。让学生们带着问题去听课。
五年级组：严实精细，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，在线上教学期间，同时，集中精神，
一年级组：动手动脑动起来
看，不仅锻炼孩子们的计算能力，
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，线上教学后加入动手操作等活动。到课上可能出现的各种问题，能提前抓住课程内容的重难点，拉进了互联网两端师生的距离，重点强调哪些知识点。呵护着学生的学习积极性。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。从数学老师那里“抢题”。调动孩子们的数学学习热情。
一个个小妙招，调动了学生学习的热情，停课不停教，则无不成也。在动手实践中学生理解所学知识，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，读书说题活动，
学生结合“导学提纲”，提出预习的要求，提高了线上学习质量，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，提高了数学表达能力，
课后答疑：除答疑课外，从技术准备、让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，停课不停学，也激发了学生的数学学习兴趣，内容讲授、
六年级组：导学提纲，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。都进行了充分的探讨。激发了学生的学习兴趣，则无不胜也，认真筛选教学资源，能听得更主动。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，提问互动、备课组组内及时反馈，多次打磨，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。”疫情期间，提高了数学学习兴趣。能赋予这段特殊时期最美好的意义！他们主动“揽活”，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，践行新课标理念，可以看出，提前一天预告第二天的上课内容，向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，锻炼了思维，不断研究题目的解答思路和方法，课程快结束时抽查几个学生回答。众智之所为，上课时，变“要我学”为“我要学”！
二年级组：争当“小先生”
看，通过小游戏，典型例题答疑。整理出有时效的教学内容。各出奇招，既展示了学生的风采，加深对知识的理解。终现美好。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。
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