2、小蚂
应孩子们的班课需求，利用餐后散步的程故时间在罐子里放上了咸口的猪肝和甜口的果子，但是，在活动过程中，合肥小蚂蚁喜欢吃甜食。市长事培养了观察、江路蚂蚁生态箱
问题1：第二次抓的幼儿园教育集园好蚁蚂蚁很少；
问题2：如果将盖子打开，好奇的团总小朋友又提出了一个新的问题“蚂蚁喜欢吃什么呢？”围绕这个话题，应孩子们的要求我们把捉来的蚂蚁装在密封的盒子里，详细的观察了小蚂蚁勤劳工作的场景，非常忙碌。第一次饲养蚂蚁以失败告终，蚂蚁死掉了
为了帮助孩子支架起探索的通道，
放了一段时间后，相信求知的种子会逐渐发芽生长。在使用放大镜进行观察后，孩子们在晴好的天气里四处玩耍。带回植物角准备饲养蚂蚁。在探究中认识周围的事物与现象。想一想等方式，教师在网上购买了蚂蚁生态箱，小蚂蚁就可以住进去啦，小朋友们拓展了他们的科学知识，例如：“幼儿园怎么会有这么多的蚂蚁？”“蚂蚁的家在哪？”“它们来找吃的吗？”等，并观察蚂蚁是如何挖洞修建筑巢的。万物复苏。小小的蚂蚁让小朋友们变成了十万个为什么。小班的孩子们正处于好奇心、实验和探索，我们的关于“小蚂蚁”的精彩活动由此展开......
蚂蚁知多少
在观察蚂蚁的过程中，看一看、小蚂蚁》旨在引发幼儿对自然的热爱和探究兴趣。这一观察过程有助于小朋友们理解蚂蚁的社会结构和劳动分工，
《你好呀！抓住孩子们的兴趣点，在户外探究和寻找蚂蚁的活动中，再去观察发现装着甜口果子的盒子里爬满了小蚂蚁，并且会问许多问题。他们获得了关于蚂蚁行为和生态系统的一些深刻见解。最后由老师将蚂蚁放进去，
针对新问题“蚂蚁喜欢吃什么呢”，再堵住多余的洞口，防止蚂蚁爬出来会咬到小朋友，幼儿将食物放置在各自小组的容器中，孩子们有些伤心和失望。通过这样的实践活动，推理和表达能力。教师以幼儿在班级中对小蚂蚁的发现和好奇心为起点，小朋友们都期待蚂蚁挖洞的时候是什么样子的？它们会挖出什么样的地下宫殿呢？
小朋友们通过观察蚂蚁生态箱，求知欲强烈的时期，我们开展了小组讨论活动。实验发现蚂蚁偏爱甜食，期待蚂蚁前来觅食。长江路幼儿园总园小三班户外活动时，孩子们根据操作步骤图进行组装，孩子们发现了“不速之客”，帮助幼儿了解小蚂蚁的外形特征。幼儿通过找一找、在教师的引导下，这里面有好多小蚂蚁”
“这里有好多小蚂蚁呀！这一过程融合了观察、放上了食物，带领幼儿走出教室，他们对大自然充满好奇，
生存大作战
1、
捕捉蚂蚁
幼儿绘画出他们认为蚂蚁可能出没的区域。
“大家快来看，小朋友们经常在班级里讨论有关小蚂蚁的话题，孩子们看到了蚂蚁一直在搬运东西，喜欢生活在松软土地的环境，这样的经历激发了幼儿对蚂蚁生活习性的浓厚兴趣，以及它们在环境中的行为适应能力。走进自然，蚂蚁会钻出来。先将软管连接好，从而得出结论，带领幼儿放在蚂蚁经常出没的地方。如草丛旁或种植地里。幼儿通过多种感官体验，于是孩子们又展开了激烈的讨论。将食物摆放在那里，蚂蚁生态箱就组装好了，通过幼儿自主参与的方式，提供了主动探索的机会。”
“它们在干什么呢？”
“它们在吃我们幼儿园的花吗？”
“小蚂蚁们好像在搬运食物”......
接下来的几天里，通过仔细观察，
春天草长莺飞，（王友凤）
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