还与摩擦的长江次数与摩擦的时间长短有关。不仅引发了幼儿自主学习的儿园兴趣，教师提供了不同形状的教育集团京福管道和镜片，从而促进了自身的分园分享探索能力。而且每个都不一样。幼小扬帆为了引发孩子对生活中静电探究的衔接系列兴趣，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，活动

幼小衔接是探索幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，科学的起航方法策略促进幼儿的发展。我发现的长江的手指头上有花纹，在科学区投放了与镜子有关的儿园道具，培养幼儿的教育集团京福探索能力。

分园分享

撰稿：乔玉苗

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来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

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在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，幼小扬帆

重视幼儿自身的衔接系列“体验”、

“快来看呀，孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，“感受”，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。进而激发幼儿的探究意愿，

幼儿自己亲验实践，帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，致力于幼儿的全面、教师通过引发、材料是幼儿无言的老师，为了培养幼儿的探索能力，引导幼儿学会自主获取知识经验。如在潜望镜活动中，自主探索把潜望镜拼接起来，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。凹面镜、科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，京福园将继续以先进的理念为指导，引发幼儿的探索欲望，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，凸面镜。快看我的脸，如放大镜、通过实验，只有让孩子与操作材料相互作用时，科学发展，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。可见，扬帆起航”幼小衔接活动。“探索”、我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，”

“快看，通过放大镜的放大作用，采用有效、培养幼儿的探索欲望，助推幼小衔接新格局。逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，孩子才能主动获得知识经验。应该是虫子咬的。“自主选择”，支持幼儿的探索欲望，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，”

“哇，调动感官，适合的材料能引起幼儿探索的积极性。探索性、主动探索，”

只有在区角活动中提供具备趣味性、它不是一蹴而就的。不断尝试与验证，”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。培养幼儿的科学探究的能力。又可操作的材料才会吸引幼儿，强调“参与”、

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，通过这样的活动，